《智慧是甚麼?》(一)
「基礎智慧就是去蕪存菁的能力!」 (天涯倦客) 「教書」傾向於訓練「知識和技術」的偏才, 「教育」則傾向於培育追求「智慧」的通才。 重視「知識和技術」,培植專業人才, 當然是大學的職責之一, 但歧視「智慧」,貶低「教育」的價值, 卻是人類精神文明中最令人痛心疾首的事情。 「教書」和「教育」兩個概念的混淆, 讓不少人誤以為「偏才」中的精英, 亦應該是「通才」中的知識份子,嗚呼哀哉! 很多愚昧的辯論,很多演說的錯誤, 都是由於不清楚「教書」和「教育」的分別而產生! 參考: 《教書、教育》(一) 《教書、教育》(二) 《知識和技術改善生活,智慧改變生命》 智慧是一個關乎人類精神文明方向的重大課題, 而且智慧這個詞彙我們常常都會碰上或者用到, 所以「智慧究竟是甚麼?」 是每一位喜歡思考的人都值得花心思去研究的問題。 一旦解決了「智慧究竟是甚麼?」這個問題, 如何定義「通才」及「知識份子」就迎刃而解。 如果我們從來都未曾思考過這個課題, 剛開始時就會立即發覺, 雖然每當碰上智慧在別人生命中顯現的時候, 部份人又會立即知曉那就是智慧, 然而要給智慧下一個明確的定義,殊不容易。 It requires wisdom to understand wisdom: the music is nothing if the audience is deaf. ( Walter Lippman ) 四個世紀之前,人類的科學還在萌芽的階段, 最初科學的興起,是由於基督教精神的鼓勵, 認為科學的研究就是接近「道」,就是認識「神」。 參考:《基督教文化對科學的貢獻》 第二次世界大戰之後,科學再度興旺, 是由於有野心的國家意圖統治全世界, 需要科學研究來製造先進武器, 將重大資源放在「和國防有關的武器研究」之上。 所以那一代世界上一流的頭腦都在鑽研科學。 […] Continue reading →