[學生的家長]
由於教書和教育分道揚鑣，重教書，輕教育，
亦由於一般家長過度重視物質生活和職業地位，
於是形成了香港中學教育的另一死穴，
就是有頗多「對專業十分尊敬，對教育有點歧視」的家長！
Where is the Life we have lost in living？
Where is the wisdom we have lost in knowledge？
Where is the knowledge we have lost in information？
( T.S. Eliot )
香港的家長，大部份愛子女無微不至，
一些慈母更不惜辭退工作全職陪伴子女讀書，
對子弟「讀書」的消費，各樣課外活動，
往往月花數千至萬元栽培，毫不吝惜，寧願自己節衣縮食。
然而香港的家長亦比較務實，
嚮往聰敏，重視轉數快，重視一般人重視的價值，
一向信奉「執輸行頭慘過敗家」這個普港價值，
培育子女爭先恐後，非常害怕自己的子女蝕底，
可惜家長又不懂得培養自己的判斷力。
在教學方面，香港的家長不但不是太過保護自己的子女，
反而是配合社會風氣，對他們進行十項全能的填鴨工程，
填足十五年，在所不惜。
Historically, the family has played the primary role
in educating children for life, with the school
providing supplemental scaffolding to the family.
( Stephen Covey )
但大部份家長卻眼光淺窄，
不能分辨「教書」schooling 和「教育」 education ，
所以大部份家長們對子女的知識非常重視，
清楚知道知識、文憑和專業的價值，
只有小部份家長清楚智慧和人格的價值。
所以家長們不懂得如何在「教育」方面「消費」，
乃普遍之現象，一點也不奇怪。
The solutions to our problems are and always
will be based upon universal, timeless, self-evident
principles common to every enduring, prospering
society throughout history.
( Stephen Covey )
香港社會比較勢利，所以一般的家長對香港教學的期望，
亦是以「考試成績」和「錢途」為眼前指導目標；
以「畢業證書值多少薪酬」為長遠指導思想。
香港社會認為讀書，只不過是為了謀生，
完全不明白並非所有青少年都是未來社會的棟樑，
只有經過嚴謹思考訓練的學生，才會是未來社會的棟樑。
所以教書界人士才夠膽說自己真正了解用家的需要！
於是在「教育」這個課題上，學校和家長就可以互相推卸責任。
香港的家長，大部份都不明白，
子女可以讀完大學，卻絲毫不懂得如何思考，不懂得何謂道德，
如果再欠缺人際關係技巧、社交和和溝通能力，
子女就未必能夠成為社會棟樑。
Moral authority comes from following
universal and timeless principles like honesty,
integrity, treating people with respect.
( Stephen Covey )
香港的家長，大多贊成子女多學其他技能傍身，
但是否包括邏輯批判思維和人格的訓練？
香港家長口中的所謂「均衡發展」，
會否包括「獨立思考能力」、「內省智能」、
「自學能力」和「人格品德」的訓練？
香港的家長，小部份亦不明白，
出蠱惑和讀過幾多書，完全沒有關係，
子弟就算拿到博士學位，社交和和溝通能力一流，
亦可能是高級蠱惑仔、蠱惑女一名。
有部份話頭醒尾的子女，就如陳漢森老師所說：
「我見過一些很聰明的子女，自己名成利就之後，
自己與妻兒住豪宅，把年老體弱的父母送到老人院…」。
The more people rationalize cheating,
the more it becomes a culture of dishonesty.
And that can become a vicious, downward cycle.
Because suddenly, if everyone else is cheating,
you feel a need to cheat, too.
( Stephen Covey )
「居身務期質樸，教子要有義方。」
「重貲財，薄父母，不成人子。」
「見富貴而生諂容者，最可恥；遇貧窮而作驕態者，賤莫甚。」
《治家格言》(朱柏廬)
香港是一個「愛聰、反智、鄙德」的社會，
我們知道甚麼是 social mobility，
我們知道由「教書」產生的專業和文憑可以提升 social mobility，
我們知道「教育」未必能夠提升 social mobility，
但我們不知道提升思考能力其實是 social mobility 其中的一類，
我們當然更加不在乎人格的提升！
我們一向只重視家中的「經濟支柱」和抽屜裡的「文憑學歷支柱」，
完全忽視家中的「人格支柱」，
所以大部份香港家長對教育毫無認識，沒有那份堅持並不奇怪。
用粗俗的語言來描述，就是：
「脫貧」比「脫庸」重要，「脫庸」又比「脫賤」重要。
家長在子女教育方面押錯注，後果當然可大可小，
最緊要是願賭服輸，不要只是懂得歸咎於政府。
【參考】
http://hk.apple.nextmedia.com/template/apple/art_main.php?iss_id=20110214&sec_id=4104&art_id=14970808 http://hk.apple.nextmedia.com/template/apple/art_main.php?iss_id=20110214&sec_id=4104&subsec_id=11866&art_id=14970809 http://hk.apple.nextmedia.com/template/apple/art_main.php?iss_id=20110214&sec_id=4104&subsec_id=11866&art_id=14970810
【參考】
2011年06月24日，林本利先生在《蘋果日報》一篇文章中指出：
當筆者翻查過去獲選傑青的資料，便不禁搖頭歎息。
過去至少有十位傑青被法庭裁定違反法例、頒令破產或被追討欠債，
他們所犯的案包括公職人員行為失當、騙取房屋津貼、違反證券條例、
專業失德及選舉舞弊等。
當中又以蔣麗莉所犯的串謀詐騙等罪最為嚴重，被判入獄的刑期最長。
根據資料，香港自 1970年開始有十大傑青選舉，
至今總共選出了約 300名傑青，
當中至少十人被法庭裁定違法或頒令破產，比率約 3.3%，顯然十分偏高。