[ 思考能力不足的原因 ]
如果並非由於先天的缺憾，
一般人思考能力不足的原因有很多，例如：
1. 從來都未接受過思考方面的訓練，
2. 知道思考能力不足，
但由於在社會上某一方面有工作經驗，
十分自負，拒絕學習思考方法。
3. 願意在物質缺乏之中捱苦及掙扎的人，
不一定願意在思考訓練方面捱苦。
4. 願意忍受漫長工時及無聊工作的人，
不一定願意在思考訓練方面捱苦。
5. 一向將面子、輩份和社會地位都置諸真理之上。
6. 認為人生最重要的是名氣、權力和財富，
只要能夠得到其中一樣，思考能力不足沒有問題。
7. 懶於思考和生命有關的重大課題 the big questions，
只會思考和生存有關的課題。
8. 偶然會思考和生命有關的重大課題，但遇導師不淑，
誤以為只需要宗教，可以放棄「宗教精神」。
誤以為這個世界存在「不需要智慧的仁慈」。
筆者按：
有一些人可以擁抱宗教，擁抱弟兄姊妹，
但完全放棄或者接受已經「和諧」了的「宗教精神」。
但「和諧」了「宗教精神」的宗教是甚麼？
就是聖經裡法利賽人的宗教！
「宗教精神」是永恆的，因為「宗教精神」就是「道」，
會滅亡的只是宗教。
如果一位導師在「宗教精神」上表現曖昧，
認為可以左手擁抱「宗教精神」，右手擁抱「虛偽」，
追隨者自然亦會是同樣思考力不足的信徒。
如果領導者愛面子，恐怕批判，
追隨者自然亦覺得應該愛面子，抗拒批判。
識貨的父母，明白思考訓練的重要，
明白做學問的「真」和「誠」是訓練思考的基礎，
當然會讓子女接觸蘇格拉底式的對話。
至於擁抱虛偽的父母，
子女如果不是相當聰明、早熟和蠱惑，青出於藍，
就是精神出現問題。
擁抱虛偽的父母，最怕蘇格拉底式的對話，
怎可能在子女的思考能力之上，做到家教森嚴？
If a trainer/coach proclaims that
he can’t accept not trying,
how come he can accept not thinking？
Spare the rod, spoil the child;
Spare harsh training in thinking,
spoil the mind.
( Jason Ling )
[ 另一種分類法 ]
除了前文所述，將人類的 [智力/智能] 分成：
知識的運用，觀察力，語言和文字的運用，
性格，人際關係技巧，
及思考能力 [理性、抽象思維、創意思維] 之外，
心理學家根據多年來的研究，
又提供了另一種更簡潔的分類法，
將人類的 [智力/智能] 分成兩大類：
「普遍智能因子」及「特殊智能因子」
前者和「通才」有關，比較接近智慧所要求的條件，
後者則和「偏才」有關，未必一定能夠和智慧扯上關係。
☆ 普遍智能因子 g factor
現時西方心理學家比較認同「普遍智能因子」
general intelligence factor 的說法。
「普遍智能因子」可以視為一種「多元智能理論」，
認為 [智力/智能] 源於多種天賦加上後天環境的培育。
1. 普遍智能因子並非單一基因，而是一個多種基因的組合。
The same genes are involved across a wide range
of intellectual abilities and achievements.
2. 普遍智能因子並非一成不變，
從童年開始到成年，普遍智能因子會漸漸增值。
The general intelligence factor advances from
childhood to young adulthood.
3. 普遍智能因子可以憑藉優質學習環境的刺激而增值，
但有先天的上限。
The potential of the general intelligence factor
can be maximized because it is dynamic/interactive.
The same environment affects each person differently.
The environments that matter most are unique
to individuals.
4. 普遍智能因子對人生各方面有決定性的影響，
包括學業、職業、社會成就、收入，甚至壽命的長短。
參考：
Robert J. Sternberg
《Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized》
Cambridge University Press, 2003
遺傳基因方面的研究及腦神經科學的發展，
將會對人類 [智力/智能] 的研究帶來翻天覆地的結果，
對未來 [教書、教育] 的發展方向及教學方法，
亦必然影響深遠。
到目前為止，關於天才兒童的研究告訴我們：
Gifted and talented children
1. typically show talent in several areas,
2. have a great deal of curiosity,
3. enjoy learning,
4. enjoy developing keen observational skills,
5. enjoy problem solving,
6. possess ability to think in the abstract,
7. are often serious about proofs,
8. are often perfectionists,
9. are often self-motivated in the area of
their talents.
☆ 多元智能理論
1983年美國教育心理學家 Howard Gardner 提出
「多元智能理論」theory of multiple intelligences，
到 1996 年 Howard Gardner 再修訂他的理論，
將人類的 [智力/智能] 分成八個範疇：
1. 視覺空間智能 Spatial
2. 語文智能 Linguistic
3. 邏輯數學智能 Logical-mathematical
4. 肢體動覺智能 Kinesthetic
5. 音樂智能 Musical
6. 人際關係智能 Interpersonal
7. 內省智能 Intrapersonal
8. 自然觀察智能 Naturalistic
其後 Howard Gardner 又再增添一項人類的 [智力/智能]
9. 哲學思考智能 Existential
從筆者個人的分類法來看，
「肢體動覺智能」是「身體 body」的智能，
「內省智能」和「哲學思考智能」是「心靈 soul」的智能，
而其餘的智能則由「我 ego」和「心靈 soul」來分享。
讓 ego 主持人生大局和讓心靈主持人生大局的人，
對這些智能會有完全不同的應用和完全不同的境界。
除此之外，每一種學科都需要多種智能的組合，
例如文學、藝術、音樂、戲劇，需要「真、善、美」的智能，
Howard Gardner 可能將之放在內省智能之內。
其實部份 Howard Gardner 提出的 [智力/智能]，
只能夠視為「特殊智能因子」，
因為它們只是反映「偏才」的 [智力/智能]，
只有語文智能、內省智能、哲學思考智能和自然觀察智能，
才屬於「通才」必須具備的 [智力/智能]，
亦是古希臘人所推崇的「認識自己」所需要的 [智力/智能]。
題外話：
從紫微斗數的角度來看：
紫微和天府都是「普遍智能因子」，
破軍代表「視覺空間智能」，
殺破狼及太陽巨門代表「語言運用智能」，
天同及廉貞代表「音樂智能」，
天梁及昌曲代表「文字運用智能」，
天機及貪狼代表「人際關係智能」，
天機、地空、地劫代表「邏輯數學智能」，
武曲、貪狼及天馬代表「肢體動覺智能」，
貪狼、地空、地劫、天哭、天虛、華蓋的組合，
代表「哲學思考智能」。