知識來自經驗，
但個人的經驗只是屬於個人的知識，
經過一群智者批判和共同實踐的經驗，
才能夠成為群眾共同擁有的知識，試舉例言之：
壞人常有，癲佬不常有。
愚蠢人常有，通才不常有。
千里馬常有，伯樂不常有。
選擇徘徊在中性循環的人常有，
選擇徘徊在善性循環的人不常有。
偽基督徒常有，真基督徒不常有。
偽佛教徒常有，真佛教徒不常有。
偽道教徒常有，真道教徒不常有。
教書工作者常有，教育工作者不常有。
隨波逐流的人常有，獨立思考的人不常有。
說謊的雜種常有，一言九鼎的皇帝不常有。
擁抱虛偽的人常有，和虛偽割蓆的人不常有。
一樂常有，百樂不常有，因為百樂門不易打開。
迷信的人常有、擁抱懷疑和批判精神的人不常有。
偽知識份子常有，半知識份子常有，真知識份子不常有。
除此之外，懂得如何應用知識才是真正屬於自己的知識，
所以學習任何知識時，
1. 必須知道它在知識架構中的位置，以免看見樹木時忘掉了森林。
2. 必須知道它的「應用範疇」 range of application，
因為一旦將知識應用在它的範疇以外時，就隨時有可能出錯，
3. 如果以往的經驗一定能夠解決新的問題，
就沒有「摸著石頭過河」這個說法。
所有來自經驗的知識，必須清楚它的源頭，
因為一旦需要將經驗應用在新的情況之下時，
判斷極為重要，不清楚經驗的源頭就會影響到判斷能力。
It takes considerable knowledge just to realize
the extent of your own ignorance.
( Thomas Sowell )
Mistakes are, after all, the foundations of truth,
and if a man does not know what a thing is,
it is at least an increase in knowledge
if he knows what it is not.
( Carl Jung )
所以「如何傳授知識」是一個大課題，
而如何傳授知識傳授得好，是一個更大的課題。
What we want is to see is
the child in pursuit of knowledge,
and not knowledge in pursuit of the child.
( George Bernard Shaw )
The mind is not a vessel to be filled
but a fire to be kindled.
( Plutarch )
如果一向喜歡發問，尋根究柢的小學生一上到中學，
就立即變成沉默默，喪失了好奇心，再沒有積極問問題的興趣，
那麼傳授知識的過程之中一定產生了問題。
Sir Ken Robinson
Do schools kill creativity？
http://www.youtube.com/watch?v=iG9CE55wbtY
學校教育扼殺創意嗎？(中文)
http://www.youtube.com/watch?v=gVGKAIS7Q4g
積極進取，鬥志旺盛，不一定代表擁有足夠的知識；
擁有足夠的知識，不一定代表擁有智慧；
只有愛心，亦不一定代表擁有智慧，
因為好心做壞事並不罕見，愛你甚有可能變成害你。
You can be wrong even if you intend to do right.
相反，做錯了事，誤打誤撞，由於運氣好，竟然可以成功，
有時甚至立壞心腸，結果竟然變成做了好事。
Sometimes you can be right by doing wrong.
不良或自私的動機，竟然可以產生千古的功勳。
秦始皇命令李斯統一文字，就是一個例子。
一般來說，好心做好事的難易程度視乎做的是甚麼事，
壞心做壞事的難易程度亦視乎做的是甚麼壞事。
但必須小心「成功變成了陷阱」，因為
Success makes a fool seem wise.
太容易就成功容易令人不可一世，埋下了將來失敗的種子。
To act on the belief that we possess the
knowledge and the power which enable us to
shape the processes of society entirely to our
liking, knowledge which in fact we do not
possess, is likely to make us do much harm.
( Friedrich August von Hayek )
不懂得如何應用知識的人，稱為 a knowing fool。
懂得如何應用知識，才算是聰明；
懂得如何好好地運用知識造福社會，就是智慧。
Wisdom is the power to put our time
and our knowledge to the proper use.
( Thomas J. Watson )
