[ 抽象思維 abstraction ]
所謂「抽象思維」的能力，
就是能夠理解和批判抽象的概念，
懂得判斷和分辨「假說」和「理論」，
懂得判斷和分辨空想、幻想、夢想和理想。
具備「抽象思維」能力的人，
絕對不會陶醉於不能夠應用的「假說」
及沒有可能實現的「夢想」，
只會陶醉於有「理論」支持的「理想」。
只要是「理想」，明知是愚公移山也要做，
因為這既是橫渠四句的啟示，
也是近四百年科學精神帶來的成就的啟示。
「理性」和「抽象思維」一旦結合，
就有如「金風玉露一相逢，便勝卻人間無數」。
它們生下的子女──衍生出來的種種思考能力──
全屬優秀，洋洋大觀，美不勝收：
理性 [蘊涵懷疑和批判的心態] + 抽象思維 →
01. 問抽象問題的能力
02. 舉一反三的能力
理性 [蘊涵懷疑和批判的心態] + 抽象思維 + 冷靜 + 細心 →
03. 強觀察力 keen observation
04. 根源思維/抽絲剝繭的分析能力 analytical ability
05. 森林思維/宏觀視野 holistic perspective
這三種能力就衍生出：
06. 解難能力 problem solving
07. 決策能力 decision making
06.和 07.都是社會上管理階夢寐以求的能力，
也是教育機構口裡讚譽，但欠缺執行意願去培育的能力。
[森林思維/宏觀視野] 一旦應用在教育之上，
就是從整個人生去看問題，從整個社會去看問題，
所以重視多元化互助互補、分工合作的關係，
所以必然需要照顧個別的差異 [有教無類]，
「森林思維」一旦應用在教育之上，
就必然需要從這一些角度去重新設計整體課程。
沒有教育理想，得過且過的官僚、校長和主任，
一般都不願意如此辛苦去造就教育界的理想！
理性 [蘊涵懷疑和批判的心態] + 抽象思維
+ 冷靜 + 細心 + 意圖減少失敗的次數 →
08. 反思 → 提煉自己一手經驗的優良能力。
09. 提煉別人二手經驗的優良能力。
10. 批判歷史真偽，從中汲取二手經驗的能力。
部份人傾向於將理性和抽象思維向內修理自己。
理性和抽象思維一旦向內，就衍生出修行的能力：
11. 認識自己 know thyself。
12. 自我批判，衍生出「內省智能」introspection。
13. 懂得分辨各式各樣知識對個人生命的重要性。
14. 開始對和個人生命有關的課題深入思考和理解。
15. 理解生命的無常，老病死的必然，開始思考應該如何生。
What is a good life？
Have I made good use of my life？
16. 開始明白生不如死的人有三位摯友：
Cowardice, Monotony, Mediocrity
天也空，地也空，人生渺渺在其中。
日也空，月也空，東昇西墜為誰功。
[田也空，地也空，換了多少主人翁。]
金也空，銀也空，死後何曾在手中。
妻也空，子也空，黃泉路上不相逢。
權也空，名也空，轉眼荒郊土一封。
[朝走西，暮走東，人生猶如採花蜂。
採得百花成蜜後，到頭辛苦一場空。]
《萬空歌》(明。悟空禪師)
註：[ ] 內者應該是後人增補的內容。
In an age of knowledge explosion,
knowing how to prioritize the different
areas of knowledge one has to learn,
from a spiritual perspective,
is definitely a part of wisdom.
( Jason Ling )
參考：
《自我批判、內省》(一)
《自我批判、內省》(二)
《自我批判、內省》(三)
一旦將理性和抽象思維向內，就會衍生出對自由的追求。
認識自己 → 覺醒 → 爭取思考上的自由
認識自己 → 覺醒 → 改變生命路線
認識自己 → 覺醒 → 從比較中領悟自己的長處及短處
認識自己 → 覺醒 → 不再追求不適合自己的東西
人生中各式各樣的自由，都要靠「覺醒」和「爭取」去得著，
救世主只能夠為我們爭取死後的權益，
只有思考方面的懶人，才會以為有免費的午餐。
Every tyrant who has lived
has believed in freedom for himself.
( Elbert Hubbard )
參考：
《自我批判、自我教育》(一) 《自我批判、自我教育》(二)